【自宅療育できるかな？】数字の基礎を学ぶ -書籍「誤学習・未学習を防ぐ! 発達の気になる子の「できた! 」が増えるトレーニング」のご紹介4

このシリーズではでは、療育の書籍「誤学習・未学習を防ぐ! 発達の気になる子の「できた! 」が増えるトレーニング」についてグッと要約してお話します。

発達の遅れで子どもの困った行動にお悩みの親御さんはぜひご参考ください。

今回の記事は、数字の基礎を学ぶ「数字並べ」についてお話します。

数字並べによって数字を覚えるだけではなく、「順番飛ばしをしない」や「歩道の線から出ない」という社会ルールも身につくようになります。

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誤学習・未学習を防ぐ！発達の気になる子の「できた！」が増えるトレーニング [ 橋本美恵 ]
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はじめに

どうも！きちほーしです！

きちほーしの子ども、キチノは知的障害を持っています。

キチノはお金や時間のような、生活する上で基本的なこともなかなか理解できていません。

なんとかキチノに理解させたい。

そう思い、きちほーしは書籍「誤学習・未学習を防ぐ! 発達の気になる子の「できた! 」が増えるトレーニング」を読んでみました。

このシリーズでは、この書籍について、その概要と、きちほーしが参考になったところをピックアップし、要約（※）して紹介します。

（※）著作権を侵害する恐れがありますので、あえてきちほーしが要約します。

書籍概要

タイトル

誤学習・未学習を防ぐ! 発達の気になる子の「できた! 」が増えるトレーニング

著者

橋本美恵, 鹿野佐代子

概要

この本は、数や時間、お金の概念など社会で生活するための具体的な方法をイラスト入りでわかりやすく説明してくれています。

2章●心を育て、「わかった」「できた」を増やすトレーニング&療育
・「座って学ぶ」ができると学習がスムーズになる
・「食べる」方法を工夫して偏食を減らそう
・数の世界へようこそ! 数字の並びを覚えよう
・1~10のタイルを3回並べて、「位」の理解につなげよう
・お金を「持って」「使う」は自立の第一歩
・時計を作って「時間」と「生活」をつなげよう
・困った時に「手伝って」を伝えられるようになろう
・自分の物と他人の物の区別を身につける
・折り紙の「やっこさん」で指先の感覚を磨く
・字と字を合わせてひらがなを学ぼう
・「料理」には子どもの力を伸ばす要素がいっぱい
・「片足立ち」は自分でズボンや靴を履くチャレンジ
・和式トイレも怖くない! 「あひる歩き」
・走りながらやり遂げる力を身につける「マラソン」

3章●発達障害のある子の子育て、よその家族はどうしている?
・「発達障害」と診断されて
・イライラと自己嫌悪
・何気ない言葉が辛い……
・療育への一歩を踏み出して
・中学生・高校生になったら

本記事の範囲

この記事では２章「心を育て、「わかった」「できた」を増やすトレーニング&療育」の1部について要約してお話します。

2章の続きについては後日別の記事でお話します。

数字を教えよう！（1～10）

この章では1～10の数字の教え方についてお話します。

用意するもの

用意するものは次の２つです

1～10の数字カード(25mm x 25mm)
数字枠の厚紙シート or 数字枠の箱（以降、単に数字枠と呼びます）

数字枠の厚紙シートについてもう少し説明します

枠と数字が厚紙に10個書かれたシートです。
枠の大きさは30mm x 30mmです。シートの長さは300mmになります。
枠はペンなどで書きます。
数字は消しゴムで消せるように鉛筆で書きます。

数字枠の箱についてもう少し説明します。

数字が書かれた箱を10個張り合わせたものです。
箱の大きさは数字カードが入る大きさです。
数字は消しゴムで消せるように鉛筆で書きます。

数字枠の厚紙シート(30mm x 300mm)（数字は鉛筆で書く）

数字と読み方を教える

数字と音声の対応を覚えさせる

机の上に数字枠（数字枠の厚紙シート or 数字枠の箱）を置く。
机の上に数字カードを順番通りに置く。
子どもの後ろから手を添えてカード「１」を「１」の枠内に(*1)置かせる。
カードを置くと同時に大人が「いち」と言う。
同様に「２」「３」…「１０」と置かせ、同時に大人が「に」「さん」…「じゅう」と言う。

(*1)必ず枠をはみ出さないように置かせましょう。線の意識につなげます。

数字合わせ

数字カードを１枚だけ数字枠から離れた場所に置きます(*2)。
子どもに数字カードを取らせて数字枠に置かせます(*3)。
（レベルアップ！）数字カードの枚数を増やして同じ作業をします。最終的に10枚に増やします(*4)。
（レベルアップ！）数字枠の数字を消して同じ作業をします。

注意！

(*2)数字カードが数字枠に近いと、子どもは数字を見ずに置いてしまいます。
(*3)子どもが数字カードの置き場所がわからないときは数字枠の数字を指差してヒントを与えます。
(*3)カードの置き場所を間違えても「違う！」とは言わないように気をつけましょう。
カードをそっと取り出してもう一度子どもに置かせましょう。
(*4)10枚のカードはバラバラに置きます。
(*4)10枚入れ終えたら「できました！」と報告することを覚えさせましょう。